Invertir menos en educación es hipotecar el futuro: la advertencia que Chile no puede ignorar

Reducir el gasto en educación y ciencia no es austeridad: es deuda con las próximas generaciones. Esa es la advertencia que lanza la rectora Alejandra Mizala, y que resuena con fuerza en un continente donde algunos gobiernos expanden matrícula universitaria mientras otros recortan presupuestos. El contraste es difícil de ignorar.

La frase que lo dice todo: educación como inversión, no como gasto

Alejandra Mizala, rectora de una de las principales universidades chilenas, fue directa: "Un país que disminuye lo que invierte en educación y en ciencia está hipotecando su futuro." La frase no es retórica. Llega en un momento en que el debate sobre el financiamiento de la educación superior —becas, gratuidad, CAE (Crédito con Aval del Estado) y FES (Fondo de Educación Superior)— sigue sin resolverse del todo en Chile, mientras el Gobierno acumula cuestionamientos por errores políticos y descoordinaciones que afectan la agenda pública. En ese contexto, el llamado de Mizala adquiere peso político concreto.

Lo que hace el resto de América Latina: más matrícula, más becas

Mientras Chile debate cuánto invertir, México avanza en otra dirección. La presidenta Claudia Sheinbaum inauguró una nueva sede de la Universidad Rosario Castellanos en el estado de Hidalgo y anunció que busca duplicar la matrícula de esa institución hasta alcanzar 240 mil alumnos para 2030. Además, entregó becas a 5 mil estudiantes en Celaya a través del CBTis (Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios). Dos señales claras: expansión de infraestructura y transferencia directa de recursos a estudiantes. No son tendencias aisladas; son decisiones de política pública con impacto medible.

• Universidad Rosario Castellanos: meta de 240.000 estudiantes al 2030, partiendo desde la matrícula actual.
• Becas en Celaya: 5.000 beneficiarios directos anunciados por Sheinbaum en una sola jornada.
• Chile: debate aún abierto sobre sostenibilidad del CAE y cobertura de la gratuidad universitaria.
• Contexto regional: tensión entre expansión del acceso y calidad del gasto educativo.

El desafío chileno: acreditar y financiar al mismo tiempo

Chile tiene una arquitectura de educación superior compleja. La CNA (Comisión Nacional de Acreditación) regula la calidad de universidades, institutos profesionales y CFT (Centros de Formación Técnica). El SIES (Sistema de Información de Educación Superior) entrega datos de matrícula y empleabilidad. El FUAS (Formulario Único de Acreditación Socioeconómica) es la puerta de entrada a las becas del Estado. Todo ese sistema requiere inversión sostenida para funcionar. Recortarla no solo afecta a las instituciones: golpea directamente a los estudiantes que dependen de esos recursos para pagar su carrera. Según datos de mifuturo.cl, la empleabilidad y los sueldos varían enormemente según la institución y la carrera elegida, lo que hace que la información pública de calidad sea tan valiosa como el financiamiento mismo.

Lo que viene

El llamado de la rectora Mizala no quedará solo en una declaración si la discusión presupuestaria de 2026 incorpora educación superior como prioridad real. México muestra que es posible crecer en matrícula y en transferencias a estudiantes de forma simultánea. Chile tiene las herramientas institucionales —CNA, SIES, FUAS— para hacerlo con criterios de calidad. La pregunta no es si se puede invertir más en educación y ciencia: es si existe la voluntad política de hacerlo antes de que la deuda con el futuro se vuelva impagable.